my :)

Przyczyny powstawania wad wymowy

Najczęstsze przyczyny powstawania wad wymowy

a) zmiany autonomiczne aparatu artykulacyjnego, np. nieprawidłowa budowa języka, podniebienia, zniekształcenie zgryzu, anomalie zębowe, przerost trzeciego migdałka, skrzywienie przegrody nosowej)

b) nieprawidłowe funkcjonowanie narządów mowy-to  niska sprawność języka, warg, zakłócona praca mięśni napinających wiązadła głosowe, brak pionizacji języka

c) nieprawidłowa budowa i funkcjonowanie narządu słuchu-zaburzenia analizy i syntezy słuchowej, obniżona słyszalność, zaburzenia słuchu fonematycznego

d) niesprzyjające warunki do uczenia się mowy związane z czynnikiem społecznym (m.in. nieprawidłowe wzorce)

Jak wspierać prawidłowy rozwój mowy ?

-w okresie niemowlęcym karmić piersią, aby w naturalny sposób usprawniać mięśnie warg, policzków i języka

-jak najwcześniej odzwyczaić dziecko od picia z butelki 

-podawać owoce ze skórką, surową marchewkę, skórkę chleba- sprzyja to prawidłowej budowie zgryzu i ćwiczeniu mięśni artykulacyjnych

-rozmawiać z dzieckiem, zadawać i odpowiadać na  pytania

-bawić się z dzieckiem w naśladowanie dźwięków, odgłosów, min

   

           

Wady wymowy

 Podział najczęściej spotykanej nieprawidłowej artykulacji głoski lub kilku głosek:

• sygmatyzm (in. seplenienie) - nieprawidłowa realizacja głosek: ś, ź, ć, dź; s, z, c, dz; sz, ż, cz, dż. Cechą wspólną jest tutaj nieprawidłowe ułożenie szczęk, języka w stosunku do zębów, przez co wychodzące powietrze trze o zęby i wytworzony szmer ulega wzmocnieniu.

• rotacyzm (in. reranie)- nieprawidłowa realizacja głoski r, która się nie pojawia lub - częściej - zamiast której pojawia się głoska l lub j.

• kappacyzm - nieprawidłowa realizacja głosek k oraz k’, które albo nie są realizowane albo zastępowane przez t i t’.

• gammacyzm - nieprawidłowa realizacja głosek g oraz g’, które albo nie są realizowane albo zastępowane przez d i d’.

• lambdacyzm - nieprawidłowa realizacja głoski l lub zastępowanie jej przez i niezgłoskotwórcze.

• betacyzm - nieprawidłowa realizacja głosek b oraz b’, najczęściej są zastępowane bezdźwięcznymi p i p’.

• mowa bezdźwięczna - niewymawianie głosek dźwięcznych, zamiast nich realizowane są bezdźwięczne odpowiedniki (k zamiast g, t zamiast d etc.).



Bibliografia: Demel G., Minimum logopedyczne nauczyciela przedszkola, dz.cyt.

Rozwój mowy dziecka

W rozwoju mowy dziecka wyróżnia się etap:
-melodii (do 1 roku życia)
-wyrazu (1-2 r. ż.)
-zdania ( 2-3 r. ż.)
-swoistej mowy dziecięcej (3-7 r. ż.)

Trzyletnie dziecko powinno wypowiadać już  głoski jak:
a) wargowe p, b, m oraz zmiękczone pi, bi, mi
b) wargowo-zębowe f, w, fi, wi
c) środkowojęzykowe ś, ź, ć, dź, ń, i, ki, gi
d) tylnojęzykowe k, g, ch
e) przedniojęzykowo-zębowe     t,d,n
f) przedniojęzykowo-dziąsłowe     l, li
g) półsamogłoski j, ł

Około 4 roku życia utrwalają się głoski s, z, c, dz. Dopiero około 5 roku życia w mowie dziecka pojawiają się głoski: r, sz, ż, cz, dż, opanowanie ich jest kwestią indywidualną i zależy od wielu czynników.

Mówienie jest sprawnością i trzeba się jej uczyć.

Dziecko usprawnia narządy artykulacyjne poprzez ruchy szczęki, języka i warg podczas takich czynności jak ssanie, połykanie i żucie.



Bibliografia: Demel G., Minimum logopedyczne nauczyciela przedszkola, WSiP, 1978.

Dzień Pluszowego Misia

Czerwony Dzień

Rozpoczynamy cykl kolorowych dni w naszej grupie.

Pierwszy w naszej sali zagościł kolor czerwony.
Znaleźliśmy się w krainie kapryśnej księżniczki, której nic się nie podobało. Pewnego dnia jej mądry tata zarządził, żeby wszystkie przedmioty zmieniły barwę na czerwoną. Odtąd księżniczka nie miała problemu z wyborem sukienki, ponieważ wszystkie były czerwone.

A czy w naszej sali znajdziemy czerwone przedmioty?

Jak najbardziej-a to, co udało nam się znaleźć, obrysowaliśmy czerwonymi kredkami. Pokolorowaliśmy też na czerwono sukienki księżniczki.

LEGO time